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融通,延展音乐课堂的新生命——记我校“融通学程”音乐学科项目第一次研讨活动

阅读:350 编辑: 张璐 时间:2020/10/10 9:55:00   

9月23日上午,学校“融通学程”音乐学科项目组第一次研修活动在地下舞蹈房拉开帷幕,本次研讨的主题为“在真实情境中培养小学生音乐表现力的路径研究”,研讨内容分为由白雪老师执教实验课木瓜恰恰恰和项目研讨孩子们在课堂上积极参与音乐活动,体验情感。周荣华校长、严瑾校长以及音乐项目组全体老师参与了此次活动。

课前:

展示课前,围绕着《实验班级前测观察方案》,从听课教师的观察方式到观察项目再到观察表的制定,项目组进行了深入的研讨老师们多次思维碰撞,制定了从进入情境、表情、体态、音准、节奏等方面对学生观察和评测。

白雪老师执教了试验课三年级《木瓜恰恰恰》。备课过程中,白老师勇于挑战自我,打破自己的教学习惯,营造买卖水果真实情境,寻找提升学生音乐表现力的突破口。

试讲时,白雪老师运用球、沙包、仿真道具等,力求为孩子们最后的表现力的呈现做好技能和情绪的铺垫。项目组老师们也前来听白老师试讲,并为白老师出谋划策。

课堂:

试验课上,白雪老师挎上水果篮、戴上大草帽,以自身富有激情的表现带领学生们进入叫卖歌的情境中。

白老师首先设计了抛球、走步的音乐实践活动,让孩子们体验歌曲中的弱起小节,并在体验中设计不同的节奏型与同伴互相问好。通过不同形式的体验,积累学生的音乐经验。接着白老师跳起了热情的印尼舞蹈,孩子们在歌声中体会歌曲欢快的气氛,初步感受叫卖调的音乐特点。随后学生们通过歌声、乐器伴奏、舞蹈等多种方式抛球、走步、跳起印尼舞、唱起叫卖调……学生们充分活动,融入角色。在体验中,积累丰富的感性音乐经验,在活动中,激发热烈的情感表达。

项目组老师作为课堂观察员,分组观察学生进入情境的速度和表情;试验课后,测评学生的音准、节奏,真实、客观地记录。

研讨环节,白老师阐述了课堂设计,项目组成员姚莹老师认为本课情境创设非常巧妙,同时也建议可以创设市集情境;张文丹老师希翼能通过更有趣的活动,让孩子能更多地与老师产生情感共鸣;张璐老师认为课堂氛围好,学生的参与度高,需要对课堂观察表的制定更加细化。音乐组的其他听课老师们对项目全新的教学模式表示了认可。严瑾校长肯定了音乐项目组研究的深入性,她说教师的设计巧妙,层次明显,学生通过各种活动感受歌曲欢快的氛围。周荣华校长提出,音乐表现力培养的研究是一个有生命力的课题,学生很喜欢这样的课堂。学生有收获,就是课题的价值所在。同时建议可以给孩子欣赏不同地区的叫卖调,营造生活中有的场景,学生才会有情感的共鸣。

大家发现:

试验课后,大家发现观察表的制定还需再完善,描述要更具操作性,观察的维度可以更丰富。

融通学程,是以学科教学为基础,以价值体为核心,打破边界,重构意义,实现儿童融汇贯通的学习过程。本次活动是音乐学科项目组融通学程研究的雏形。活动中,融通学程绽放出的生命力,坚定了项目组深入研究的信心,大家将为整体推进拉小音乐学科教学变革而不懈努力。


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