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融通学程:工具研学,助力儿童思维生长——记拉萨路小学数学实验组活动

阅读:416 编辑: 王思颖 时间:2020/9/26 9:33:00   

灿烂阳光,秋风送爽。

9月23日上午,数学实验组的老师们聚集在二楼研讨厅,开始了新学期的第二次研究学习。本次活动由孙振阳老师执教展示了一节精心准备的《可能性》实验课孩子们利用数学工具积极参与课堂实验感受数学实验的魅力

老师在教学上思路清晰,首先创设了有趣的摸球游戏情境,孩子们一边观察一边思考,初步感受了事件发展的确定性和不确定性。接下来,孙老师设计了两个实验活动,第一个实验,组织学生小组进行摸球游戏并记录结果,在交流中引导学生体会到每次摸球的结果在摸之前是不确定的,每个球都有可能被摸到,学会用“可能、不可能、一定”来描述实验结果。第二个实验是摸牌活动,通过在小组内任意摸出一张扑克牌并记录结果,让学生列举出所有可能的结果,体会到可能性是有大小的。最后,学生综合应用本节课学习到的可能性常识,自主设计摸球游戏,学生在操作中体会思维层次的进阶。

课堂教授环节结束以后,实验组内的各位老师,对这节课展开了研讨。首先老师交流了这节课的设计思路,基于数学课程标准的要求,在课前孙老师对教材内容进行了整合,设计了两个小组活动突破本节课的重难点,同时提出了自己教学思考中的困惑:如何基于学生的认知起点来认识可能性?接着其他老师一一做了点评并提出改进意见,黄梅露老师肯定了老师的课,也提出一些建议,在小组活动的结果展示时,可以借助黑板条和小圆片把所有的实验结果进行展示这样更科学、直观,另外,在活动过程要引导学生用标准的数学语言描述事件发生的可能性。潘卉主任也提出了自己的想法,在教学中需要注意教具和学具的分开,使得实验结果呈现得更加清晰,在板书的设计者也可以对重点内容进行突出。郭静校长指出,本节课可以更有层次,备课时一定要准确把握教学要求和教学目标,充分利用学生的生活直觉意识,对随机事件发生的可能性大小进行定性描述。课堂里还需更多的关注儿童,真正的做到从儿童出发,以学定教。

最后,胡校长从四个方面总结了孙振阳老师的课堂。第一个方面是突显结果之间的关联性,可以借助石墨文档实现数据的实时上传,通过展示12组实验结果和科学家的实验数据,让学生感受到随着实验次数越来越多,实验操作的结果越接近常量;第二个方面是思维层次的进阶性,通过设计摸球游戏研究“球”当中的可能性,打通“不可能——可能——可能性的大与小”,层层递进,在活动中让学生体会事件发生的可能性,明确的表达出可能性的大小;第三方面是操作中的不可控性,设计有效的操作活动,让游戏更有序、科学。第四方面是打通学科与生活之间的通道,可以用寓言的形式引入——适得其反、守株待兔、精卫填海等,用古代的寓言感受语文、数学和生活之间的联系,真正让数学课变得好玩起来。

这次实验组的活动,老师们通过分享、讨论想法,碰撞出智慧的火花。启发思维,探索教学新路径,是大家共同努力的方向。相信在这一次次的分享讨论中,拉小的数学课堂会越来越精彩!

 


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