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音乐表现力:为儿童的艺术教育——南京市教育科学“十三五”规划2020年度《培养小学生在自然情境中音乐表现力的路径研究》开题论证研讨会

阅读:857 编辑: 张瀞兮 时间:2020/7/14 14:50:00   



夏日炎炎,七月流火。

78上午南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题《培养小学生在自然情境中音乐表现力的路径研究》开题论证研讨会在拉小六楼小微教二楼会议室等举行。南京市教育科学研究所朱小琥副所长、祁海燕主任南京市中小学教研究室叶军老师鼓楼区教师发展中心杨杰军副校长、吴青华主任、刘明静老师、毛文泉老师、吴世亮老师,拉萨路小学严瑾校长、胡存宏副校长、音乐课题组全体核心成员参加了此次论证研讨会。

会议伊始,鼓楼区教师发展中心小学研训部吴青华主任高度称赞我校对于课题研究的认真态度和研究精神,胡存宏校长代表学校向百忙之中莅临引导的各位专家、领导表示诚挚的感谢。提到,音乐组市级课题研究,是在国家课程标准的引领下,落实音乐学科育人的校本行动。相信在专家的引导下,面向未来的拉小音乐组,将更专业化,更有研究性,更有学术味。

南京市优秀青年教师、音乐课题组主持人白雪老师代表课题组进行课题汇报:课题旨在落实课程标准对培养小学生音乐表现力的研究强调在学科教学中培养学生表现力增强学生对音乐感知能力。在自然情境中,大多数学生的表现力和舞台上有着一定差距,用音乐表达情感的能力还有待提升课题组将研究音乐学科育人探索培养学生“通感”的教学,提升学生音乐感悟力唤起学生体验音乐的潜能,创新以情感为主线的小学音乐学科立人行动。

在专家论证环节,南京市教育科学研究所朱小琥副所长肯定了课题组学程的校本化概念,并对如何界定“课堂情境与自然情境”的关系给了引导。自然情境是什么本身并不复杂,要通过研究自然情境的构成要素去解决问题,对构成要素有深入了解后才能知道通过哪些路径来研究。南京市教育科学研究所祁海燕主任对于课题组的研究路径设计表示赞同。自然情境是区别于舞台情境,对于这一概念的界定还需要再思考。南京市中小学教研究室叶军老师肯定了课题组选题的前瞻性认为已有研究充分解读了什么是“自然情境”,并且用贴切的音乐术语进行了表达,叶老师还对课题组培养孩子音乐素养的理念表示了赞赏

开题研讨会上,音乐课题组位核心成员呈现了课题研究课

张璐老师执教《蚊子的歌》充分发挥了学生的自主性,调动学生的生活经验,将旋律相同、歌词不同的作品对比感受,从而体验不同的情绪特点。相同的旋律改变了歌词,学生自主发现,快乐学习

高璐老师执教《美丽的赛林托》通过舞蹈、歌唱、演奏乐器来体验音乐,自主为旋律设计合适的动作,培养学生的自主表现力学生舞蹈体验墨西哥热情、欢快的音乐风格,旋律转调的对比感受音高的提升能使乐曲的情绪发生变化,进而感受墨西哥丰富多彩的音乐学问。

拉小音乐课题组以“慧学慧玩慧生活”育人目标,以国家课程标准为基础,让学生在有意义的音乐实践活动中,生成音乐情感体验,内心真正地认知音乐,实现小学阶段音乐学科的育人功能,使音乐成为服务学校学生成长的“情感之声”,营造“情韵交融,智慧生长”的校园学问氛围


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