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教师表扬,让学生背后的价值绽放异彩记未来教师成长班课堂研究系列(2)——教师表扬方式

阅读:1043 编辑: 桂胄 时间:2020/6/8 17:08:00   

“赠人玫瑰,手有余香”。教师表扬是一种智慧,是教师走进学生的心灵过程,更是教师对学生爱的流露2020年6月4日下午,拉萨路小学未来教师成长班成员齐聚二楼研讨厅胡恬漪老师的主持下,开展了一场精彩纷呈课堂研究活动——教师表扬方式。

本次活动正式开始之前,成长班的每位老师都认真观看了桂胄老师执教的《中华传统节日》录像课,并仔细填写了《“教师表扬方式”课堂观察量表》,为本次研讨活动做了充分的准备。活动伊始,桂老师从录像课的设计思路和课后反思两方面进行了分享。本次桂老师展示的是《中华传统节日》习作讲评课。整节课分为四个环节,每一环节紧扣传统节日,逐步引导学生落实本单元语文要素。在讲到上完这节课的感受时,桂老师真情流露,在真诚的感谢之余更多是难忘的锻炼和丰富的收获。最后,桂老师还结合《“教师表扬方式”课堂观察表》,对自己在课堂上的表扬情况进行了反思,真诚谦虚,非常深刻。

王前、周雪两位老师分别对自己印象最深刻的一次表扬进行了分享。王老师肯定了桂老师对学生的回答有针对性的表扬,并注重方法的引导;周老师则从表扬的作用这一角度,认为桂老师对学生的表扬既是对学生的肯定和反馈,也是一种引导和启发。

邢雨欣、李春耀两位老师则结合教师表扬的相关要素”谈了谈自己的想法。其中,李老师提到表扬要把握时机,不宜过度表扬,且表扬的形式要丰富多样,表扬多指向过程性的评价,促进学生不断进步;邢老师则结合自己的课堂经历,认为表扬并非只有口头表扬,适时点头、鼓掌,也可以给予学生信心。

吴宇宽李姝菡两位老师从教师表扬的基本方式”这一角度分享了自己的想法。李老师引用特级教师管建刚老师曾提出的五种表扬方式,鼓励各位青年教师一起“表扬”这件事做到极致吴老师则另辟蹊径,先容了一种特殊的表扬方式——鼓励性批评,即适当地批评、鞭策,实际上也是一种变相的表扬。

最后,胡校长对本次活动进行了总结,对桂老师课堂上的表扬用语进行了细致的统计和分析,胡特以桂老师的课堂为例提到,表扬的内容不宜重复、密集,平日要增加个人储备,学习不同的表扬方式。更为重要的是,要认清表扬只是手段,营造良好的班级氛围,让学生背后的价值发扬光大,才是教师表扬应该追求的方向。

教师表扬不仅感染学生,让孩子们“我可以更优秀”的心态中成长,也感染在座的每一位老师,真诚“我可以帮助我的学生更加优秀”的心态去授课。作为青年教师要学会适时表扬,用表扬去表达对学生的真诚与关心,帮助他们成为更好的自己,用温暖、欣赏、热情去拥抱世界。


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