阅读:1043 编辑: 桂胄 时间:2020/6/8 17:08:00
“赠人玫瑰，手有余香”。教师表扬是一种智慧，是教师走进学生的心灵过程，更是教师对学生爱的流露。2020年6月4日下午，拉萨路小学未来教师成长班成员齐聚二楼研讨厅，在胡恬漪老师的主持下，开展了一场精彩纷呈的课堂研究活动——教师表扬方式。
本次活动正式开始之前，成长班的每位老师都认真观看了桂胄老师执教的《中华传统节日》录像课，并仔细填写了《“教师表扬方式”课堂观察量表》，为本次研讨活动做了充分的准备。活动伊始，桂老师从录像课的设计思路和课后反思两方面进行了分享。本次桂老师展示的是《中华传统节日》习作讲评课。整节课分为四个环节，每一环节紧扣传统节日，逐步引导学生落实本单元语文要素。在讲到上完这节课的感受时，桂老师真情流露，在真诚的感谢之余更多是难忘的锻炼和丰富的收获。最后，桂老师还结合《“教师表扬方式”课堂观察表》，对自己在课堂上的表扬情况进行了反思，真诚谦虚，非常深刻。
王前、周雪两位老师分别对自己印象最深刻的一次表扬进行了分享。王老师肯定了桂老师对学生的回答有针对性的表扬，并注重方法的引导；周老师则从表扬的作用这一角度，认为桂老师对学生的表扬既是对学生的肯定和反馈，也是一种引导和启发。
邢雨欣、李春耀两位老师则结合“教师表扬的相关要素”谈了谈自己的想法。其中，李老师提到表扬要把握时机，不宜过度表扬，且表扬的形式要丰富多样，表扬多指向过程性的评价，促进学生不断进步；邢老师则结合自己的课堂经历，认为表扬并非只有口头表扬，适时点头、鼓掌，也可以给予学生信心。
吴宇宽和李姝菡两位老师从“教师表扬的基本方式”这一角度分享了自己的想法。李老师引用特级教师管建刚老师曾提出的五种表扬方式，鼓励各位青年教师一起把“表扬”这件事做到极致。吴老师则另辟蹊径，先容了一种特殊的表扬方式——鼓励性批评，即适当地批评、鞭策，实际上也是一种变相的表扬。
最后，胡校长对本次活动进行了总结，对桂老师课堂上的表扬用语进行了细致的统计和分析，胡特以桂老师的课堂为例提到，表扬的内容不宜重复、密集，平日要增加个人储备，学习不同的表扬方式。更为重要的是，要认清表扬只是手段，营造良好的班级氛围，让学生背后的价值发扬光大，才是教师表扬应该追求的方向。
教师表扬不仅感染着学生，让孩子们在“我可以更优秀”的心态中成长，也感染着在座的每一位老师，真诚地以“我可以帮助我的学生更加优秀”的心态去授课。作为青年教师，要学会适时表扬，用表扬去表达对学生的真诚与关心，帮助他们成为更好的自己，用温暖、欣赏、热情去拥抱世界。
