澳门新葡萄京网站

联系大家
学校电话
025-86609444
邮箱:lasaluxx@126.com
地址:南京市拉萨路小学
拉小微信
当前位置:澳门新葡萄京网站 >文章阅读  |  返回前页
巧用思维工具,创新课堂路径——记拉萨路小学数学实验组第二次活动

阅读:937 编辑: 张佳雯 时间:2020/6/8 8:41:00   

64日上午第三节课,数学实验组的老师们如约而至,齐聚二楼研讨厅,开展主题为“思维工具——课堂路径的革新”活动。

这次,王燕丽老师带来了一节精心准备的《小数的含义和读写》的新授课,这节课是在学生学习过《分数的初步认识》的基础上进行学习的,这部分内容也是学生第一次学习小数常识,是学生关于数概念的又一次扩展。

首先,王老师从生活中出发,问问孩子在哪里见过小数,孩子们在交流汇报中体会:原来小数就在大家身边呀。然后孩子们通过自学书上内容,了解了小数由整数部分、小数点和小数部分组成,在交流中也进一步明确了小数的规范读法与写法。在课上利用数形结合,让孩子自己在纸上表示出0.1元,孩子们独立思考,创意无限,在王老师的启发下,联系之前学习的分数,动手创作出了很多不一样的0.1元:有长方形平均分成10格、有正方形平均分成10条、有五角星评卷分成10个角等等。在经历了这样的动手创作过程,学生更直观地感受了十分之一0.1的关系,在操作中巩固了对上述关系的认识。

课后,王老师自己先和老师们交流了自己这节课的设计,她理解的小数是十进制的反向延伸,因此小数的读写和含义是一节非常重要的认数的起始课。在思维工具这一块,这节课上使用了正方形等图形,以及引入之前学过的元角分或者长度等单位,包括在练习中使用数轴,都能帮助学生更好地认识小数。听课老师也都对这节课给予了高度好评,敬仰王老师一如既往的认真备课的同时,也各自提出了自己的一些思考。黄梅露主任表示这节课和之前试教相比,在认识0.1的活动设计开放了不少,而且这节课也比较难上。同年级的张佳雯老师对于这节课小马虎的日记那里做了补充说明,之前是给出了正确的数字错误的单位,而再一次的改变在于单位对了,但是数字丢了小数点,为了和这节课的学习挂钩。邵金晟主任提出,既然这节课是在认识分数的基础上学习的,大家实验课上思维工具的引用在这节课上帮助学生更好地理解小数的意义,那么在这节课的重点上,大家是不是可以考虑如何理解小数的出现是为了什么,这个问题也引发了好几位老师的共鸣。孙振阳老师也很赞同邵主任的观点,在关于小数的引入上面可以再下下功夫,是不是可以通过给出一个数轴,以及其中一个点,让孩子觉得没有办法用已经学过的整数来表示,从而启发,大家需要一个新的数。纪琳老师表示,关于0.5,孩子在课上除了有把一个正方形平均分成10份,其中的5份就是0.5,如果提到一半,应该也是可以的,0.5本来就表示一半。李春耀老师感慨这节课的设计和课件一定是花了很多心思,也提出,可以给孩子多一些选择的素材让孩子去表示0.1。最后,郭静校长夸赞了这节课的精心准备,也提到了这节课上关于思维工具的价值所在,是体会小数的产生原因,是当生活中的问题解决不了了,可以从长度单位着手,自己往下分。也对这节课提出了更高的要求,课的设计很好,但是关于一些思维工具的引入,可以讲得更细致更透彻,比如数轴的引入,比如正方形纸平均分成10份,慢慢变矮,这一块如果能讲清为什么还是0.1,学生关于小数的含义就会理解得更深入了。

这次实验课的活动,老师们关于思维工具的使用进行了热火朝天的交流。一次次活动的思维碰撞,一次次的活动交流,对于老师们的教学,都是一次次的启迪与创新。巧用思维工具,创新课堂路径,在这样大方向的引领下,大家实验组数学老师会继续努力,相信大家的课堂会更加精彩!

 


XML 地图 | Sitemap 地图