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“思维工具”复习课的结构化 ——以《分数的意义和性质》为例

阅读:1108 编辑: 王美玲 时间:2020/5/18 13:51:00   

2020514日上午,初夏的拉小园,阵阵微风,暖意融融。拉萨路小学数学实验组全体成员齐聚二楼研讨厅,开展了数学实验组的研讨活动。

首先李春耀老师为老师们呈现了一节《分数的意义和性质》练习讲评课,这是五年级的同学们在线上学习后,第一次对分数这个单元进行的常识整理与汇总。课堂从分数的意义出发,通过不同的图形表示相同的分数,从平均分成的份数和表示的份数两个方面,帮助学生明确分数的分子和分母,进一步建构分数的意义的概念;进而由不规则图形进一步强调单位1”的重要性,通过不同的例子对比发现,明确单位“1”,从单位“1”、平均分的份数和表示的份数三个方面建构分数的意义,促进学生的深度学习。

接下来,李春耀老师从思维工具——数轴出发,在数轴上表示分母不同的真分数、假分数、带分数,并运用数轴,联系分数的大小,引发不同分数的大小比较;以此为出发点,比较异分母分数的大小,从不同的角度比较,由学生发现并先容不同的比较方法,真正意义上形成学生的自主学习和探究。本节课敬重学生的素材,及时深化理解,结构化地设计了一节练习讲评课。相信至此,学生在这节课上能够学有所得,学有所用。

课后,全体听课老师都对老师的精心专研和大胆创新的精神纷纷表示赞扬和佩服,同时也提出了自己的一些观点和想法。赵娱老师说,李老师的课堂真正关注到学生的易错点,给孩子们带来很多惊喜和欢乐,学习热情十分高涨,并提出可以进一步在课堂上促进学生的自主学习;黄梅露主任也表示,这是一节学生有所收获的课,看到了老师的真研究,并提出可以增加一些学生反思和纠错以及讲评的环节,让学生成为课堂的主人;最后胡特首先高度肯定这节课,表扬李老师的站位很高,教学观点高位,并提出可以丰富设计环节,增加单位常识点的涵盖,进一步增强学生的自主参与感。

这次实验课,老师们收获颇丰,相信在一次又一次实验中,一次又一次研讨中,拉小的老师们会越来越有自己的风格,拉小的数学课堂也将更加精彩!



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