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有趣的周长——记2019-2020年度第(三)次数学实验组活动

阅读:1692 编辑: 王美玲 时间:2019/10/11 0:13:00   

2019108日上午,拉萨路小学数学实验组全体成员齐聚六楼报告厅,开展了数学实验组的研讨活动。

首先欣赏了由王燕丽老师带来的一节数学概念课《认识周长》。王老师精心准备,创新设计,大胆尝试,最终为大家呈现了一节非常精彩的实验课堂。课起始,王老师从孩子们感兴趣的“剪一剪”入手,充分调动了孩子们学习的积极性。孩子们在通过自己动手操作过程中充分理解了周长的含义,即围成图形一周的长度。接着,王老师让孩子们通过自己动手“量一量”和“算一算”探索测量周长的方法,可以用刻度尺直接测量,可以借助小方格数出来,也可以通过“平移转化”和“化曲为直”的思想方法来解决。最后,王老师充分利用自己制作的助学工具——可以活动的五角星,帮助孩子们更形象更直观得理解周长的含义。王老师在不断地改变五角星形状的过程中,让孩子们充分感受到虽然五角星的形状在不断地改变,但是围成它一周的长度,即周长却始终不变。

课后,全体听课老师都对王老师的精心专研,追求完美和大胆创新的精神纷纷表示赞扬和佩服,同时也提出了自己的一些观点和想法。童玮老师表示,自己很欣赏这节课的课件的制作,精美细致,还提出了两点意见,一、从孩子们的需要出发理解周长的含义。二、注重生活中的数学,生活中物体的周长。孙振阳老师觉得,从操作到练习,难度突然拔高,对大部分孩子来说具有一定的难度,老师应重视测量周长的基本方法。张佳雯老师认为,整节课有些环节处理有点快,比如说“可以活动的五角星”环节,可以停下来问一问或让孩子们讨论,为什么周长不变?郭静校长欣赏王老师的用心和大胆设计的同时,建议处理测量树叶的周长时,当孩子们出现错误之后,再让孩子们同桌讨论,在围和测量的时候需要注意什么,充分讨论之后再去测量一次。最后胡存宏校长提出,老师们要关注两个核心的地方,一、学生事实性的理解走向概念性的理解。周长有两个纬度,周和长,周即环绕,绕一圈;长即长度。周长是一个复合词,环绕一圈的长度才是周长。二、教材编写的意图,例如物体的表面一周的长度和围成的平面图形,这是两个不同的概念,大家要把两个概念一分为二,这样学生对于图形的周长概念理解就比较饱满了。

在本次活动中,老师们相互学习,相互讨论,相互提高,也明白了从教材的角度,回到常识的发生现场去研究,那样课堂教学才更加落地,学生的思维能看得见。让大家做个不断成长的老师,在数学实验组研讨探索的路上一路向前!


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