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深入解读文本,聚焦识字本质 —教研员姜淑兰老师引导青年语文教师课堂

阅读:1769 编辑: 庄琦 时间:2019/3/29 12:51:00   

春枝吐芽,乍暖还寒时候,拉小园的琅琅书声里浸润着春日的暖暖气息。314日下午,教研员姜淑兰老师来到拉萨路小学,引导二年级的庄琦老师和帅亚楠老师课堂教学。正人艺术学校的老师们也参与了此次学习。

姜老师饶有兴致地帅亚楠老师和庄琦老师的两节公开课,对这两节课进行精确到位点评和深入细致的引导。姜老师认为,当前新教材刚刚投入使用,需要一线教师大量的实践、磨合与总结,需要年轻教师们主动去尝试、摸索基本的把握点和规律。而今天两位老师的课,就体现了这一点。两位老师积极思索,研读文本,抓住了识字课的本质特征,将识字课上出了新意、创意,令人满意。     

帅亚楠老师的《识字2 传统节日有着丰富的学问底蕴向孩子们先容了春节、元宵节、端午节等传统节日的的来历,引导孩子们一起讲述节日背后的小故事,整个课堂轻松有趣,帅老师和孩子们一问一答,逗趣中让学生记住了生字,教态亲切随和。姜老师分析,这篇识字课文内容丰富,层次较多,有传统学问、节日背景、民间习俗、神话故事等等,稍不留神就会湮没了识字这个教学中心任务。姜老师提醒年轻教师,新教材难度较高,内容层层叠叠,对教师和学生来说要学的东西很多,作为教师,一定要学会化繁为简,深入解读文本,牢牢抓住文本的教学特点,识字课就是让学生更快更好地学习识字写字,不要被其他的花哨的东西迷住了眼,要学会去伪存真。

接下姜老师听了庄琦老师的《识字4 中国美食。听完后,姜老师非常满意,赞赏庄琦老师爱思考,对文本教学做了准确到位而个性化的处理,紧紧抓住了识字课“识字”这个根本任务,一切的教学设计都为这个本质目标服务,值得肯定。最值得称赞的是,庄琦老师设计了一个完整的“请客吃饭”的情境,让学生在不知不觉中跟着老师学会了一连串生字,巩固了自主识字记字的方法。情境前后有着密切的联系,非常流畅自然,让听课的人也觉得很轻松。姜老师最后指出,这节课若能再让给学生更多自主学习的时间,就更好了。

评课结束后,姜老师又耐心详细地为两位老师引导了论文写作。她强调,论文选题要有价值,要是别人没有研究过的,或是研究没有到位的,要有新意。其次,在撰写论文时还要注意语言措辞的严密工整,表达准确,不说未经过考证的话。两位老师频频点头,将姜老师的建议一一笔录下来,回去再做进一步的修改。

经过姜老师的引导,两位老师获益匪浅,相信对于新教材怎么教,怎样教好,她们都有了更明晰的认识,也期待年轻老师们在各自的教学路上继续探索,砥砺前行!


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