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学文明理,层层推进——记“凤凰母语教师发展工作室”部编版教材研究活动

阅读:1409 编辑: 赵治军 时间:2019/3/20 19:07:00   

2019年3月19日上午,温暖的阳光和和煦的春风都在提醒着大家美好的春天已经来临。本学期第二次“凤凰母语教师发展工作室”部编版教材研究活动,也在拉小二楼研讨厅如期举行。活动邀请到了汪笑梅主任和袁浩老师作为专家现场点评,近四十位语文老师参加了这场活动。

本次活动由吴芸校长和李友军老师共同执教许地山的散文《落花生》,吴芸校长执教第一课时,李友军老师执教第二课时。

在吴芸校长执教的第一课时中,教师以“吃”和“品”的区别展开了教学,在新授课当中,重点引导了“买种,翻地,播种,浇水”等的朗读,围绕着一个关键词“居然”引出落花生的特点,并在后面的课堂里很有策略性地引导了阅读文章的方法。

短暂的休息过后,李友军老师又为大家带来了第二课时的教学。李老师在新授课中抓住了落花生的特点,将学生的思维带入到对落花生特点的深层理解之中。对“体面”一次的讲解十分生动。在这一整节课里,学生的思维都被积极地调动了起来。

在评课环节中,孙伟老师认为第一课时的教学娓娓道来,浅进深入浅出,导入环节点评精准、直接,过渡自然、轻盈,层次井然,层层推进,教学由字词到文章,再到学法,体现出了读与悟的交融。同时,孙老师也就第二课时的教学内容该如何切分提出了自己的疑问。虞丹妮老师认为第一课时的教学在字词教学中把词语的作用发挥到了最大,在写法引导里巧妙地运用比较法区分详略,而第二课时的教学思维点抓的很好,既学文又明理,课堂充满思考力与参与性。

汪笑梅主任认为两位老师备课都很细致,解读很深,她提出了课文教学要紧紧抓住两个问题:1.编辑要表达什么2.借助的是什么文体。她认为第一课时导入简洁明了,生字教学抓住了重点,品“居然”一词照应文章内容。第二课时的教学中把“落花生”长不高、矮矮的这一特点引到人的特点上来,解读深入

饱食了丰盛的教研大餐之后,老师们带着丰富的教研成果重新走上教学之路,相信经过了这次的教研,大家对于《落花生》这篇课文以及这一类型的课文应该如何教学都有了新的理解。


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