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阅读策略与阅读教学策略——记拉萨路小学教育集团2018年暑期语文教师培训

阅读:2468 编辑: 李辉 韩肖冰 傅佩珺 时间:2018/8/26 19:53:00   

825日,拉萨路小学教育集团2018年暑期语文教师培训在学校二楼研讨厅举行。学校特邀南京市教研员芮琼老师走进拉小,与老师们共同探讨“阅读策略与阅读教学策略”。金陵汇文小学、第二师范学院附小,旭日景城小学的语文教师们共同参加了此次培训。

培训活动在“夏日读书分享会”中拉开序幕。六位青年教师分享了他们的假期读书心得:张怡文老师的《吴哥之美》,告诉大家阅读能让人更好地欣赏旅途中的美景;郑雅敏老师走进了趣味的汉字世界,并以此反观自己的教学;杨茜老师的《漫画文史哲》幽默风趣,陈健老师《阅读的温度》让大家感受到阅读的力量;周思怡老师从阅读中汲取生活的智慧,感悟思维的乐趣;孙伟老师带来的《名作细读》,是语文老师学习文本解读的佳作。

随后,芮琼老师为大家进行了《阅读策略与阅读教学策略》的讲座。芮老师简要梳理了近年来语文教研引导思想与研究思路的变化过程,并以此为前提明确了本次培训的目标:传递“运用阅读策略提升阅读能力”的意识,交流“教学阅读策略”的相关技术。讲座从“认识阅读策略”“初探阅读策略教学”“用阅读策略改进教学”三个维度展开,结合部编版教材的课程设计及相关课例,着重为老师们先容了视觉可视化、预测、提问、有声思维等阅读策略。

为了让现场教师对部编教材以及教材中的阅读策略有更形象的认识,芮老师在讲座中安排了教师说课的环节。拉小虞丹妮老师、汇文周德波老师、师院附小张雪滢老师和旭日景城小学于贝四位教师根据教材的编制特点,以预测策略为基点,对部编教材三年级课文《总也倒不了的老屋》进行说课。芮老师对四位老师的说课进行了现场点评,并邀请汇文周小卉主任与说课教师一起即兴进行微型沙龙研讨。在芮老师的环环追问下,老师们互相交流,思维碰撞,对于教学目标的设定、阅读策略的使用有了更清晰的认识。紧接着,芮老师又通过一组课堂教学视频的实例对比,让老师直观地感受到提问、预测等阅读策略的使用,给学生的课堂状态带来的改变。

在讲座的最后,芮老师衷心希翼语文老师们要倾听学生的思维,要教会学生提问,这样才能真正提升学生思维的品质,使其成为优秀的阅读者。

 下午,拉萨路小学特级教师贾卉老师,结合自己多年来的阅读教学经验与自身班本课程的设计体验,向大家讲述了课内外阅读教学及古诗文积累方面的心得体会。从整体到细读再到延伸,阅读教学环环相扣,为学生阅读能力的渐进铺就阶梯。在课外阅读教学分享中,贾老师更加强调教师作为读书示范者、活动策划者及行动坚持者的多元身份。阅读推荐书目的选择、阅读时间的设置与阅读活动的策划,都需要为人师者多一份诗性与情怀,这样孩子们的阅读才会往深处走。贾老师始终站在学生立场的教学姿态、身上那份令人敬仰的韧劲、静能生慧的气度,让在座的老师们深谙:身为教师的大家自身在很大程度上而言,就是课程最宝贵的来源。

 阅读是一种可以习得的能力,是引导学生理解编辑如何规范妥帖运用语言文字的过程。习作则是语言文字的个人风格实践。吴芸副校长在接下来的语文专业课中,以清浅易懂的方式,轻松风趣的互动,让老师们明了为孩子的习作命题与讲评的艺术与智慧。吴校在习作命题的学情调研基础上,提出不当的命题会在一定程度上损耗学生的表达欲望,恳切提出一定要把作文的题目命到学生的心坎上去,帮助孩子发掘属于他自己的写作金矿。吴校结合自己的习作命题经验与学生习作反馈,为大家提供了宝贵的命题技巧,以期能够尽快唤醒学生直面命题时的写作经验。当学生一吐为快,直抒胸臆后的文章呈现出来后,如何进行有效讲评呢?吴校紧接着指出:教师一定要带着研究文本的眼光看待学生的作品。在发现其作文精彩之处的同时,更要精准地看出作文的真切问题。共性问题提炼出来的同时,要通过多练、多改的途径加以解决。

 有了阅读与习作的理论引领,接下来的语文沙龙活动即是对今天专业课的实践操作。老师们以年级为单位,再结合本年级学生语文学习特点,探讨对语文教学的建议。现场氛围热烈,老师们或以思维导图、或以表格的形式,将组内的设想与大家一一交流,不同教学畅想的碰撞,将本次培训活动再次推向高潮。

“惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。”一年一度的暑期培训已经成为拉萨路小学全面提升教师学问底蕴和专业素养的重要途径。教师们带着满满的收获和思考,在教学研究的道路上不忘初心、砥砺前行。




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