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突破“最后一公里”——记2018年拉小暑期数学学科培训

阅读:1457 编辑: 张敏 时间:2018/8/25 12:55:00   

 

几场秋雨后,暑热渐消,2018年拉萨路小学教育集团数学学科培训也拉开了序幕。823日上午,来自集团校汇文、教院附小、拉小以及旭日景城的老师们齐聚拉小报告厅,一起学习,一起思考由南京市教研室的朱宇辉老师带来的精神盛宴。

朱老师的讲座从热门新词“最后一公里”开始。“最后一公里”是指理念始终“走在路上”,成果始终“停在纸上”,学为中心没有“落在课上”的“末梢堵塞”问题。要让学生在课堂上长智慧,就要切实解决好“最后一公里”的问题。小学数学老师如何突破“最后一公里”?朱老师高屋建瓴的给出了他的建议——要基于“课标”,把握学科核心素养,要“高于”教材,落实学生能力提升。讲座中,朱老师深入浅出,以一个个生动的教学案例向老师们阐释何为“数学素养”,老师们频频点头。朱老师不仅引导理论,还在教学层面给出了操作建议。他认为数学课应减少低水平的教学,教师应根据三个层次的目标研究教材,多引导学生进行高水平的学习。朱老师还金句频出,“落实关键能力,课堂目标要明确”、“有经验是好事,但是经验有时候会模糊对学生的认知”、“教学要基于课标高于教材”……拉小集团的老师们不仅在学习前沿的理论,也在反观自己的课堂。讲座结束后,各校老师纷纷发表自己的想法。单薇洁主任提到了冥想的重要性,汇文的王忠义老师提到要改革课堂,在每一个教学环节中体现不同的水平,拉小的童玮老师则提出可以通过学习单的设置明晰学生的学习路径。最后,胡特简明扼要地提出了自己对突破“最后一公里”的理解,他认为要研读教材,研读课标,研读儿童,研读自己。

加里宁曾说过,数学是思维的体操。数学思考题对数学思维的培养具有重要意义,下午的活动则围绕“小学数学思考题”进行研究。李换换、童玮、孙振阳三位老师将自己暑期对数学思考题的研究进行了分享。李老师认为低年段的数学思考题对孩子来说有一定难度,应更为直观的进行教学。童老师则强调了数学思考题应重视策略意识和整体意识,帮助学生通过一道题摸清一种题型。孙老师认为高年段的思考题应该让每一个孩子有不同的发展,不能就题讲题,要让孩子学会应用。胡特高度赞扬了三位老师的研究,也为思考题教学研究指出了几点方向,一是要对教材有整体把握,在教材的基础上深入,二是要在思考中培养学生的逆向思维,三是不要给思考题贴‘难’的标签。集体研究结束后,各年级组的数学老师围聚办公室,对本年级的数学思考题如何教学进行了深入探讨。教学数学思考题并不应仅仅是讲解一道有难度的题目,更应该对思考题进行深入挖掘,让学生明白其中蕴含的数学内涵。走在探索数学思考题“从哪儿来,到哪儿去”的路上,也是在缩短数学教学的“最后一公里”。

收获满满的暑期培训结束了,但拉小教育集团的数学老师们新一轮的思考才刚刚开始。如何让学生在课堂情境中,最大化的“在学习”“真学习”?如何突破课堂的“最后一公里”?大家在思考,大家在奔跑!

 


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