澳门新葡萄京网站

联系大家
学校电话
025-86609444
邮箱:lasaluxx@126.com
地址:南京市拉萨路小学
拉小微信
当前位置:澳门新葡萄京网站 >文章阅读  |  返回前页
发展核心素养 促进深度学习——记鼓楼区三四年级支撑素养发展的深度学习的课堂教学活动

阅读:1996 编辑: 张敏 时间:2018/4/24 15:39:00   

小学数学“深度学习”是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程,致力于学生深度学习的发展一直是鼓楼区小学数学教学活动宗旨。带着这样的目标,2018年4月19日,鼓楼区三四年级数学教研活动在南京市拉萨路小学顺利进行。参加本次活动的有鼓楼区教研员林红霞老师、特级教师张明红老师和胡存宏老师,还有来自鼓楼区各小学三四年级的数学老师以及区骨干教师后备培训班的全体成员。大家欢聚一堂,一起学习、探讨“支撑素养发展的深度学习”的课堂教学。

本次活动展示了两节课——《算“24”点》和《一亿有多大》,这是两节综合实践课在学生充分活动中展示综合实践课的特点,体现了综合性和开放性,给学生和听课老师都留下了深刻的印象。

《算“24”点》由三牌楼小学的桂江老师执教,喻老师带着孩子们层层深入,用扑克牌玩转“24”点。喻老师精心设计了四个层次的活动:通过三张扑克牌了解算“24”点的规则,初步感知算“24”点的小窍门;通过四张扑克牌让学生熟悉算“24”点的规则,总结算“24”点的方法;通过四人小组互相出牌算“24”点,让学生应用方法;最后通过设置难度不同的星级题,让学生跳一跳摘果子,提升了学生的数学思维。整节课学生兴趣盎然,思维特别活跃,学生在“玩牌”的游戏中应用数学常识,发展数学思维。

《一亿有多大》由拉萨路小学的张敏老师执教,张老师和孩子们一起从时间、高度、质量三个维度研究了“一亿有多大”。课伊始,张老师抛出问题“数一亿本练习本需要多长时间”,学生大胆猜测,张老师进而引导验证猜想,学生在小组讨论中明确“面对一亿这样的大数,可以由部分推算整体”的方法。之后六人小组合作数100本练习本,推算数一亿本练习本的时间。再将推算的时间与学生易感受的时间信息进行比较,学生初步感知“一亿有多大”。接着学生自主研究“一亿枚硬币有多高”和“一亿粒大米有多重”,完整经历“确定研究主题、制定研究方案、选择研究材料、记录研究过程、得出研究结论”的过程,也从“高度”和“质量”两个维度充分感受了“一亿有多大”。最后,张老师提问“香飘飘奶茶一年卖出七亿多杯,杯子围起来课绕地球两圈”是真是假,请学生课后研究。虽然这节课结束了,学生的研究却未停止。

两节课结束,拉萨路小学的王思颖老师结合本次活动做了关于数学抽象与关键能力的提升在深度学习的课堂教学中如何体现的讲座。王老师认为“抽象出数”的关键能力有以下几种:运用数数模型抽象出数、利用计数单位抽象出数、通过多维感知抽象出数。王老师结合《一亿有多大》这节课具体分析了如何通过多维感知抽象出数。学生通过具体的操作活动建立表象,通过“中间量”推算出大数,发展数感,再放手让学生完整经历感知大数的实验过程。王老师认为,在研究数学的作用与意义时,要在感性认识中获得事物的本质特征,再进一步进行抽象思考,上升到理性的认知,这既是学生研究数学新常识的过程,也是一个培养学生抽象思维的过程。

特级教师张明红老师从数学综合与实践课的特点、实施途径、内容安排以及分类与实施四个方面生动阐释了她对数学综合实践课的理解。张特认为开放性和综合性是此类课程最大的特点,学生在操作学习的过程中,感受更加深刻,学习研究也可以从课内延展到课外。

活动最后,教研员林红霞老师对本次活动做了精彩的总结。林老师认为综合实践课可很好地体现教学过程的开放和思维过程的开放可调动学生已有的数学常识和数学活动经验经验培养学生的综合能力。林老师也对老师们提出了希翼,虽然综合实践课需要准备的材料多,但老师们还是要多多尝试,从实践与综合中提升学生的核心素养。

如何促进学生的深度学习?如何发展学生的核心素养?老师们在这次活动收获满满,相信给老师们带来的思考也将延续到活动之外。鼓楼区的小学数学教师们一直在思考,一直在行动!


XML 地图 | Sitemap 地图