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奇?还是偶? 藏在实验中的秘密——拉萨路小学数学实验组活动

阅读:1655 编辑: 李春耀 时间:2018/4/18 12:28:00   

在数学实验的过程中亲历数学的发现与研究,发展学生的好奇心与探究欲,鼓励学生自主发言,敢于表达的能力,促进思维能力的发展,一直是拉小数学实验组的活动宗旨。带着这样的目标,2018412日,数学实验组进行了又一次实验探索。

纪琳老师执教了数学实验课《和与积的奇偶性》,这是一节探索规律课,纪老师和孩子们一起经历了“举例——观察——猜想——举例验证——归纳结论”,学生在小组合作、举例中感受研究的多样性,前后常识的层次性。体验规律研究的乐趣。课伊始,纪老师设计了一个好玩儿的抽奖游戏,学生们在两个盒子里抽出的数相加,得到的和就表示抽得的数,再依次对应奖项。这是一个探究的需求,引发了学生的疑问:好像奇数和偶数相加总是得到奇数,无论如何都抽不中。进而推动了下一步的验证,学生举例,各不相同,老师也适当提示了可以用图形(是否有多出的部分)来表示的好方法,学生理解起来更加直观。顺水推舟,从两个数的研究到多个数,学生在学习单上自主的探索,总结归纳出的初步的发现,汇报的小组想法灵动,教师充分给予了学生自主权,可以上台说明各自的想法,热情高涨。而最强大脑和快速判断奇偶性的设计,抓住了本质,训练了学生们的优化方法。课的最后,放手让学生自主探究积的奇偶性。学生不是一张白纸,他们不仅收获了结论,更重要的是表达的愿望被勾起来了,感受到了学习的乐趣、缜密的探究精神。

课后,老师们齐聚在一起,围绕本节课进行了激烈的研讨,大家畅所欲言,各抒己见。老师们对这节课给予了较高的评价,都认为这节课孩子们兴趣盎然,很爱表达,孩子们的小组合作能力、实践探究能力都得到了锻炼。实验组的老师们也针对本次实验课提出了宝贵的建议,童玮老师认为,小方格的利用很巧妙,直观地反应了结论;胡校长认为可以让整个教学设计变得更加的整体,同时一点点增加活动的难度,积极性一定会更高。

这次实验组活动,老师们收获颇丰,相信在一次又一次探索中,一次又一次研讨中,拉小的老师们会越来越有自己的风格,更敢于创新,拉小的数学课堂也将更加精彩!

       


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