澳门新葡萄京网站

联系大家
学校电话
025-86609444
邮箱:lasaluxx@126.com
地址:南京市拉萨路小学
拉小微信
当前位置:澳门新葡萄京网站 >文章阅读  |  返回前页
多元解读、读演结合——记一年级语文教研活动

阅读:2475 编辑: 张瑛 时间:2012/5/15   

 

2012511下午,鼓楼区小学一年级的语文教师齐聚一堂,在银城小学南校区,共同聆听了一节由我校王青霄老师执教的一年级语文阅读课。
老师带领孩子们学习了苏教版第二册《三个小伙伴》这篇课文。这节第二课时的阅读教学课,主要想解决了低年段童话教学中“教什么?”和“怎么教?”的问题。
老师从“趣”字入手,激起学生探究的兴趣。采用了线索、版块相结合的教学结构方式,首先学生通过自己的自主阅读,找到了三个小伙伴遇到的“没有锄头挖树坑”“没有箩筐运肥料”“没有水桶浇水”的困难,然后思考是谁解决了这些困难,又是怎样解决这些困难的。最后通过孩子们的合作,自读自演课文。演的目的不在于演本身,而在于更好的帮助学生理解文字,体会情感。儿童天生就是演员,只要你适时适当的给予启发,演的过程就是他们创造性的表达着自己对文章独特理解的过程。老师采用由“扶”到“放”的策略,在课堂教学环节中充当了一个引导者,让学生自己去学习,自己去理解,自己去感受。
老师的课堂生动有趣,既依托文本对孩子进行了语言文字的训练,又让孩子感受到了童话学习的快乐。这节课上,学生自主学习,学会常识;合作表演,巩固提高;自主探究,学会表达!这种线索版块相结合的教学结构,成就了这节课清晰的环节、学法的渗透、生本的思想以及语文的味道。体现了拉小让学生自主学习,自主探究的课堂特色。
课后,区教研员姜淑兰老师和各位听课老师都作了精彩点评,涉及到文本研读、教学设计、习惯培养、语言表达等各个方面。姜老师还特意提出了“浅文不浅” 的教学理念。《语文课程标准》指出学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。 这样难点分散,让学生手捧书本没有艰深之感;多元解读,鼓励学生表达自己的独特感受;读与演巧妙融合,使学生在活泼的气氛中理解文字,体察文情,这就是低年级语文课追求的目标和实施的途径。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

XML 地图 | Sitemap 地图