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聆听大师的声音

阅读:1844 编辑: 杨东亚 时间:2012/5/7   

——记拉小部分教师参加首届教育家论坛暨佐藤学教育演讲会

 

55日下午,在严瑾校长和张燕校长的带领下,拉小本部和分校的部分教师前往上海参加首届教育家论坛暨佐藤学教育演讲会。

佐藤学先生是日本教育学会会长,东京大学教授。作为“付诸行动的研究者”,他遍访日本全国各地学校,深入课堂,与教师一同研究教学,倡导创建作为“学习共同体”的学校。三十年如一日,每周至少两天深入学校,扎根中小学实地观察,是日本学校教育最有影响力的人物之一。

56日上午830,论坛在两位主持人深情的先容佐藤学的诗朗诵中拉开了帷幕。佐藤学教授做了题为《以协同学习为中心的课堂创造——追求质量的学习》的报告。报告共分为四大部分:何谓“学习”;对话性交流的条件;作为“学习共同体”的学校的构建;协同学习的方略等。佐藤学教授指出,学习在教育史上有着两种传统——“修养”的传统和“对话”的传统。今天,需要对“学习”重新进行定义,它是学生的三种对话性实践活动。对话性沟通交流的基础在于“互相倾听的关系”,“越是会学习,越会互相倾听”,“会引导学生的老师,都是会倾听的老师”,为此,佐藤学进一步指出,学习是具有受动性的能动性的活动。构建作为“学习共同体”的学校,包括教师间“同僚性”关系的构筑、教室里协同学习和家长们的参与。在这一过程中,学校改革的愿景最为重要。创建学习共同体是学校改革的哲学,这种哲学由三个原理组成:公共性、民主主义和卓越性。公共性意味着要实现每一个儿童的学习权;民主主义原理要求学生、老师和家长结成平等的关系,每一个人都是学校的主角。卓越性原理要求“追求至高的境界”,在任何情况下,都要向更高的目标发起挑战。

佐藤学教授在报告中还展示了部分学校的图片和活动视频,深入浅出地诠释了作为“学习共同体”的学校的动人景象。

报告后,佐藤学与中国教育专家、校长对话,讨论了“小学课堂闹哄哄,中学课堂鸦雀无声”的现象和“合作学习与学习共同体的不同”,朱永新教授、张华教授等还谈了阅读佐藤学著作后的感受。短暂的午餐后,佐藤学先生回答了中国教师最为关心的五个问题。在现场老师们热烈的掌声中,佐藤学先生离开了会场。随后,常丽华、高峰、姚虎雄等老师作了微型报告,与大家分享了他们在学校课程建设方面的探索经验。

活动结束后,老师们都感到受益匪浅。佐藤学,这位教育研究领域的世界大师级人物,给大家上了关于“学习共同体”最生动的一课。他深刻的教育思想为大家“小学智慧学习共同体的实践研究”提供了理论的支撑,生动的案例给予大家开展课题研究工作以多角度的启发。

             


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