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以生为本,活动整合——记拉萨路小学数学实验组研讨活动(三)

阅读:996 编辑: 陈迎春 时间:2014/10/11   

20141010上午,我校“大家一起学”数学实验组成员再次聚首,开展了第三次以“以生为本,活动整合”为专题的研讨活动。

此次活动由五年级数学组承办,童玮老师执教了《小数的意义》一课。

在实验课越来越时兴的校园中,结合学生已有的常识经验和学习特点,老师的课堂也开启了更新模式。将三年级下册学过的一位小数及初步体会到的一位小数与十分之几这样分数之间的联系,作为本节课教学常识起点、学生思维的动点,来继续教学这节课的新知——小数的意义、读写方法。

围绕如何抓住学生的旧知与在生活中相关的零散经验,通过自主探究、理性思考,帮助学生构建成更完善的小数概念常识体系。老师通过不断的思考、实践设计了本节课,旨在凸显整合活动的两个方面:

1、概念课教学的“数学化”向“生活化”过渡的动态设计。旨在利于学生借助形象的生活素材实现小数意义的直观把握,又有机地构成了“数学常识”与“生活原型”的巧妙匹配。所以课堂从淘宝中小数开始,提供给学生熟悉的素材;再到米尺上的小数,提供现实的素材;进而展示和分享学生课前收集的一些与小数相关的信息,选择大量的日常生活素材,让学生深刻体会这一动态转化过程。

2、由旧知到新知的正向迁移。如何利用三下的旧知处理好常识间联系,做到有效衔接,创新大家新知学习的过程,也是这节课的亮点。通过对旧知的回顾,唤醒学生对原认知的再理解,从而激发学生自主探究,自主学习,对于新知进一步主动建构

课后由陈迎春老师主持了研讨活动,组织实验组成员进行了评课议课。王艳丽老师率先发言,觉得整节课非常的清晰、灵活、收获多多!尤其童老师的板书设计有序,更多地体现出了一个由陌生到熟悉、由易到难的常识间的逻辑顺序。同时也提出了自己的想法:在“展示生活中的小数”这个环节,不仅要关注教学,也要关注教育,要能更多地体现出一种人文关怀就更精彩了。黄梅露老师提出 “如何体现两位或三位小数的存在,体现对这个常识的实际需要”的话题再次一石激起千层浪。卢勇、纪琳、马莉、李换换、赵娱、王美玲、孙振阳等老师也相继从不同角度进行了精彩的点评。黄欣老师简明扼要地阐述了从本节课中观察到的整合迹象:淘宝的理财课程和数学课程的整合;低年段的常识和高年段常识的整合;数学与生活原型的整合……更有胡特高屋建瓴地分析了整节课的症结所在,建议老师们在概念教学中要抓住概念意义的本源来教学,这样的课堂才会更饱满、更充实、更有含金量。

最后庞校长对本次活动给予了充分肯定,觉得随着大家实验组不断的前行,蜕变正在悄然发生。鼓励大家实验组的老师要能持之以恒,要能静得下心钻研教材。期待试验组的老师们再接再厉,在磨砺中继续试验、努力将大家更多的实验成果跟更多的人分享!

 

 

 

 


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