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凸显活动 关注学程——记小学数学市级骨干后备教师研训班主题活动

阅读:1164 编辑: 纪琳 时间:2014/9/24   

金风送爽,丹桂飘香。922日,在拉萨路小学开展了鼓楼区小学数学市级骨干后备教师研训班的第一次主题活动。

活动伊始,拉小的纪琳老师和黄梅露老师同课异构《解决问题的策略——假设》一课,呈现了两节风格各异、精彩纷呈的课堂教学,同时两位老师都很关注学生的“活动性学程”,以学生自主探索为主要学习方式,加以教师适时的点拨和提炼。纪老师的课堂扎实细腻,首先以一个简单的平均分的问题导入,再将例题与其对比,让学生产生“假设”的需要。接着引导学生自主探索,在交流展示中,沟通多种方法的联系,凸显“假设”的价值。通过“练一练”的实践和对比,学生学会了利用数量的特点,灵活运用策略。黄老师的课堂开放潇洒,利用黑板条呈现出学生补充的条件,并加以分类,理清“倍数关系”和“相差关系”的区别,利用学生的资源开展探究,同时承上启下,为下节课的教学做好铺垫。

课后,张仁进主任和教研员施建洪老师组织老师们进行了评课议课。张主任指出:教学中要将方程与算术方法相统一,用转化的数学思想看待不同的解法,几种方法的内核是一样的。转化是有方向的,有前提的,也是有方法的,应抓住数量间的内在联系。施老师强调:在教学中要突出两种假设算法的比较,让学生感受假设策略的优势。武昆、吴磊、卜少松等老师也从不同角度进行了精彩的点评。老师们就“转化”、“假设”、“替换”这些数学概念的界定,方程的方法是否属于假设,以及如何回顾旧知中的假设策略这些有争议的问题,进行了深入的探讨。讨论中,既有共鸣,又有争论,让在场的每位教师受益匪浅。

最后,张主任还对教师们提出了要努力提高学科素养,及研训主动性等要求,激励老师不断进步成长,并布置了别开生面的研究性作业:从欧美课堂谈我的理想课堂。研训班,期待与你的下一次相聚。

 

 

 

 

 

 

 


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